Йская модель

Приберіть його з цієї життєвої ситуації, і відновиться мир в сім’ї (тимчасово, розуміємо ми, поки не прийде Він, єдиний і неповторний, але на той час і дочка подорослішає, набереться хоч якогось життєвого досвіду). Отже, проблема в ньому, в цьому хлопчику, і мета вашого педагогічного впливу - довести дочки несумісність цього претендента на її серце з її ідеалами, тоді в корені вирішиться і вся проблема. Перший раунд - погодитися і зрозуміти глибину переживань дочки, стати її союзником, який розуміє її проблеми. Другий раунд - нагадати їй про її життєві принципи, про її оцінку та обов’язкові вимоги до чоловіка і про те, що її обранець, звичайно, відповідає цим вимогам. Як - не зовсім, не повністю? Він недостатньо відважний, ще матеріально не забезпечений, не зовсім чістоплотен, ще слабо орієнтується в житті?! Так, тоді ти права, згоден з тобою (третій раунд!), Він не може бути твоїм близьким другом, він не відповідає твоїм ідеалам, і зустрічі з ним, тим більше такі довгі, слід припинити. Конфлікт вичерпано, а донька придбала у вашій особі розумного, який розуміє її проблеми одного.

Або: хочу отримати відпустку в серпні, але мій начальник не дасть мені його, і треба переконати начальника, що саме в серпні службові справи дозволять без збитку для роботи надати бажаний відпустку. Перший раунд: так, справ багато, весь четвертий квартал року буде дуже завантажений, але ж у відпустку-то йти треба … Можна піти у вересні або у жовтні (другий раунд), але саме в той період мають бути особливо важливі справи, можна, правда, і в серпні, хоча краще, може бути, піти у відпустку в самому кінці року.

Важливо не тільки вміти почати розмову, але й майстерно її завершити, адже в пам’яті співрозмовника звичайно залишаються останні, підсумкові фрази бесіди.

Мистецтво управління рекомендує ще один метод ведення діалогу, точніше, спосіб переконати опонента в правильності і розумності саме вашої пропозиції. Цей прийом можна умовно назвати методом трьох раундів, так як модель ведення діалогу найчастіше будується з трьох частин (можливий і більш складний алгоритм цього методу). У першій частині діалогу (перший раунд) ви коротко викладаєте суть проблеми або ситуації, погоджуючись з доводами вашого, скажімо, керівника і викликаючи таким чином його позитивні реакції (метод Сократа!). У другому раунді ви даєте кілька альтернативних варіантів вирішення проблеми, згадавши в тому числі і свій, бажаний. І в третьому раунді, коли опонент сам зрозуміє, що ненав’язливо згаданий вами варіант - кращий, потрібно погодитися з ним. Цей класичний метод риторики легко ілюструється багатьма прикладами. Наприклад, ситуація, добре знайома всім батькам і матерям: ваша зовсім ще юна дочка прийшла додому значно пізніше звичайного часу. Будинки паніка, вимоги дружини або бабусі прийняти самі круті заходи, і дуже хочеться взяти ремінь або застосувати аналогічні рішучі виховні заходи. Але - схаменіться, чого ви досягнете в результаті? В душі у дитини радість першого побачення (”… а якщо це любов? Хіба ви, тато і мама, в змозі зрозуміти це почуття? Ні, звичайно! “), Горде свідомість неповторності своїх почуттів, потреба в самоствердженні (піраміда Маслоу! ). Чи не відштовхніть від себе дитину, будьте його союзником, а не ворогом у цій складній, іноді й вирішальною (але дуже тривіальної для нас, дорослих) життєвій ситуації! У чому ко-рень проблеми? У початковій порочності вашої дитини? Швидше за все немає. Яка мета вашого педагогічного впливу? Ясно, що рано, ще надто рано і небезпечно дитині бувати безконтрольно десь по ночах, та й предмет обожнювання сам ще дитина, але саме він - причина цього інциденту.

Вирішальну роль у вивченні і розумінні практичної цінності методу Сократа грають тренінг і методи ділових ігор у вигляді бесід з опонентом. Бесіда повинна починатися з простих і зрозумілих питань, на які співрозмовник буде змушений відповідати ствердно, потім логічно і ненав’язливо слід підвести його до згоди і до спірного висновку. Ця ефектна демонстрація методу переконливо доводить важливість розуміння кінцевої мети будь-якого діалогу, необхідності заздалегідь продуманої системи логічних доказів і уміння примусити опонента з самого початку погоджуватися з висунутими аргументами. Важливо довести універсальність, широкий діапазон застосування методу Сократа - від сімейних баталій до наукових суперечок. Дійсно, метод Сократа настільки ефективний, що його слід застосовувати постійно, практично в будь-яких ситуаціях: під час розмов з начальником і з підлеглими, в колективі і в родині. Якщо мета бесіди - переконати опонента у вашій правоті, домогтися взаєморозуміння, то розмову слід починати з тієї думки, яка буде не тільки зрозуміла слухача, але і приємна йому. І якщо співрозмовник погодиться з першими своїми думками, то керувати подальшим ходом бесіди (логічний ланцюг цієї бесіди повинна бути ретельно продумана!) Буде незрівнянно простіше. Неусвідомлено, але вельми ефективно застосовують у своїй повсякденній практиці метод Сократа досвідчені продавці, лікарі, педагоги, тобто ті фахівці, які постійно професійно знаходяться в контактах з різними співрозмовниками і розуміють, що потрібно уникати слова “ні”. “Так, ви, звичайно, мають рацію, але ж цей товар має й свої безперечні переваги …” Важливо добре знати бажання і потреби співрозмовника і вміти апелювати до цих потреб.

Інша річ, коли аудиторія налаштована вороже до оратора, коли опонент має намір спростовувати аргументи і відстоювати свою точку зору. У цьому випадку застосовується інший метод, коли промовець не поспішає з чітким формулюванням своєї тези і підводить до нього опонента повільно, непомітно, побудувавши непорушну логічний ланцюжок на кожному етапі своїх міркувань. Слід зупинитися на цьому методі ведення диспуту більш докладно, тим більше, що цей метод перейшов до нас з глибокої давнини, практично не змінивши своєї сутності, і витримав багатовікову перевірку.

У сучасній риториці, в мистецтві переконувати заслуженою популярністю користується один із способів ведення діалогу, який отримав назву методу Сократа, який неодноразово демонстрував свою майстерність ведення диспутів, спорів. Його метод ведення діалогу будувався на блискучому вмінні так будувати логічний ланцюг умовиводів, що його опонент був змушений погоджуватися з кожним аргументом на будь-якому етапі діалогу, тобто відповідати “так, так, так” на кожній позиції логічного побудови Сократа. На цих диспутах Сократ, переконавши свого опонента, міг жартома довести правильність міркувань як своїх, так і протилежної сторони, хоча постійно підкреслював, що будь-яке вміння, якщо він не спирається на справедливість і доброчесність, є плутощами, а не мудрістю.

Цікаве підтвердження розумності прийомів Сократа та учнів його школи знайшла сучасна фізіологія. Виявляється, опонент, підготовлений до суперечки та налаштований досить насторожено, навіть агресивно, погоджуючись на початку діалогу з абсолютно очевидними думками Сократа, заспокоювався, його збудження падало, серцебиття спадало на норму, його воля слабшала, як і здатність сперечатися з очевидними на перший погляд істинами . У результаті мистецьки складена логічна концепція Сократа перемагала, навіть якщо підсумкові висновки його були абсурдні.

Цей прийом був добре відомий древнім ораторам, які свідомо застосовували в суперечках або доказах систему свідомо неправильних доводів, софізмів, але в наш прагматичний вік, головна цінність методу Сократа - у чіткому розумінні мети, математично точно побудованої логічної ланцюга умовиводів і доказів (включаючи і знаменитий метод “ad absurdum” - від протилежного, помилкового), умінні примусити опонента піти з позицій конфронтації, суперечки і в підсумку домогтися поставленої мети.

Основи вчення Сократа, який принципово нічого не писав, відомі лише з творів його численних учнів: Платона, Арістіпп, Антисфен, Евкліда і пізніше - Арістотеля. Платон так високо шанував свого вчителя, що вивів його головним персонажем усіх своїх філософських діалогів. Сократ сформулював надскладні завдання пізнання - пізнай самого себе і навчися мистецтву жити, дав визначення таким етичних понять, як мужність, доблесть, справедливість, свою методику навчання порівнював з “мистецтвом повитухи”, обгрунтував критичне ставлення до догматичних тверджень, що отримав назву “сократовской іронії “. Сократовский імператив, що ніхто не буває злим з доброї волі, а всі погані вчинки пояснюються лише незнанням, широко відомий з діалогу Ієшуа з Понтій Пілат у великому романі М. А. Булгакова “Майстер і Маргарита”. Знання, за Сократом, - синонім чесноти.

Досліджуючи проблеми людського спілкування, Сократ особливу увагу приділяв діалогу. Платон, розповідаючи в “Федрі” про майстерність ведення діалогу свого великого вчителя, підкреслює, що книга ніколи не може замінити бесіди, розмови, книга лише наслідування діалогу. Діалог розвивається у безпосередньому контакті словесному, у спілкуванні і є інтерактивним пошуком істини, мистецтвом міркувань і доказів. Античні майстри риторики завжди враховували особливості аудиторії і рекомендували два методи підвищення ефективності мовних комунікацій - арістотелівські і сократівський. Якщо оратор впевнений, що його опонент не має принципових заперечень проти обговорюваного тези, то для прийняття єдиного рішення варто відразу ж чітко сформулювати саму тезу і аргументувати докази (арістотелівські метод).

Безсумнівно, що можливості людського організму, його психіки досліджені далеко не повністю і слід очікувати багато дивних відкриттів на цьому шляху. Тим більше, що є відомості про наявність секретних німецьких документів у Центральному архіві ВМФ Росії [45] про дослідження і психофізіологічних дослідах в роки останньої війни. Компетентне вивчення цих унікальних архівів може дати багато цікавих матеріалів з розвитку надможливостей людини, якщо відкинути нацистські гасла про надлюдину - “носії великого Духа арійської Імперії”.

Значний інтерес до езотеричним знань тибетських лам виявляли також уряди Англії, Франції, Китаю, не відставав від них і радянське ГПУ. За розпорядженням Ф. Дзержинського була виділена значна сума (близько 600 тис. доларів!) На секретну експедицію до таємничої Шамбалу, країну Махатм. Найближче наблизився до загадкової Шамбалу Яків Григорович Блюмкін, співробітник ГПУ, поліглот і майстер східного рукопашного бою. У вересні 1925 року він приєднався в подобі монгольського лами до експедиції Миколи Костянтиновича Реріха, яка досліджувала шляху в Шамбалу, але досягти мети їм не вдалося. До травня 1937 року в Московському енергетичному інституті працювала секретна нейроенергетіческая лабораторія, яка фінансується спецвідділів ГПУ, яка займалася широким спектром проблем - від гіпнозу, “снігової людини” до НЛО, телепатичного читання думок опонента і засобів радіошпіонажа. Таємниці трансцендентних властивостей людського мозку хвилюють вчених і дослідників і в даний час.

Принципово інший підхід до розвитку можливостей інтелекту та психічної діяльності особистості намітився в самий останній час. Один з найбільших теоретиків світу, американський вчений Стів Хокінг, наполягає на невідворотною неминучості симбіозу людини і комп’ютера, про початок нової ери в історії людства - ери техногенної цивілізації. Його висновки про неминучість створення нової концепції майбутньої культури доводяться не тільки математично, але і його власним досвідом: С. Хокінг, паралізований і прикутий до свого інвалідного крісла, за допомогою комп’ютера та мережі Інтернет давно вже ефективно працює у своєму віртуальному світі і демонструє надзвичайні можливості “штучного суперчеловека”.

Завершуючи розділ про методи самовиховання, слід зазначити, що існує ще безліч шкіл, теорій, практичних рекомендацій по духовному розвитку особистості, виявлення і використання колосальних, до кінця ще не розкритих можливостей людини. Є неозора література про йогу, про тибетської медитації, псевдонаукові і відверто шахрайські книги про екстрасенсорики, телепатії, чорної та білої магії і т.п.

Я не тільки поступаю відповідно до того, що я є, але і стаю відповідно до того, як я чиню.

Неоціненний внесок у світову цивілізацію внесли великі мислителі Стародавньої Греції, серед яких не меркне ім’я Сократа (бл. 469-399 рр.. До н. Е..) - Вчителі і Громадянина, творця знаменитої афінської школи філософії та риторики.

Принципово не хотілося б цитувати “Mein Kampf” А. Гітлера і праці його соратників, але саме в них ідея “над-Я” отримала подальший розвиток і була практично реалізована в роки фашизму. Саме Гітлер відразу ж після свого приходу до влади дав завдання про створення цілої мережі лабораторій та інститутів з вивчення потенційних можливостей людини з проведенням нелюдських психофізіологічних експериментів над тисячами в’язнів концтаборів.

Але пам’ятаючи мудрого Проповідника: “Буває таке, що про нього говорять:” Дивись, це нове “, але це вже було від віків, що були перед нами”, німецькі вчені глибоко вивчили таємниці стародавніх і сучасних шкіл психофізіологічної феноменології Індії, Китаю і Тибету. Були досліджені найдавніші священні Веди, створені в XII-VII століттях до н. е.., коментарі до них (Упанішади), релігійно-філософське вчення Веданти, розроблене одним з основоположників індуїзму Шанкар, про психічних станах (авастха) людини, спадщина класиків брахмани-буддійського напряму індійської філософії, вчення великого китайського теоретика і практика Бодхідхарми, настоятеля Шаоліньського монастиря, творця концепції “Абсолютного межі психофізичних можливостей людини”, сучасні школи санкхьі, йоги, Махатми Ганді (1869-1948), Ауробіндо Гхош (1872-1950) і т.п. Адже й сьогодні система виховання особистості в тибетських монастирях, методика вправ хатха-йоги і раджа-йоги демонструють дивовижне володіння духом і тілом! Метою цих досліджень були розробки методики поведінки людини і виховання таких психічних і фізіологічних властивостей особистості, які могли б забезпечити виживання та досягнення мети в екстремальних ситуаціях. І в результаті - створення психотропної зброї.